腦麻兒應該是<會寫字>重要?還是<會認字>比較重要??

兒子因為腦傷，所以手部功能幾乎無法有抓握能力

到了就學年齡，更是沒辦法做寫字的握筆

老師見著，有訝異深思著

這肢體障礙重度的孩子怎麼學習學校的課業？ 還好，在小學一年級時的張瑪利老師及資源班老師，知道兒子是可以學習

但需要時間，因為腦麻兒就是*<<慢>>*啦～～

所以在教學上採多元彈性，個別化教學

在國語部分

讓需要他會認注音符號，並可以學會拼音，進而才能學習國字、語詞、認字、閱讀.......

選擇不以紙筆考卷做為作業評量標準，以選擇題、問答多元方式為呈現學期成績

另項挑戰～～學會<查字典>

在融合教育的環境裡，團體大班的互動學習較活潑、佳，總希望能慢慢跟上進度問題來了～抓握能力都不行，怎麼查字典呢??

所以在10年前，我上網找到<曉騰國際公司>

出版的**<小騰子國語辭典>**是一項非常好的軟體教育光碟

(也曾經得過『教育部金學獎』，與電腦公會值得推薦優良教育光碟獎........得獎不少)

當下我也讓兒子跟著班上一起學查字典

用<按鍵滑鼠>慢慢練習

經過了這麼多年，現在回想起來～～如果～～當初選擇不讓孩子辛苦跟著唸書，也許生活是不一樣的，就更輕鬆了

如果～～是知道腦麻兒的智力，若不是受損很大，其實也可以先唸唸融合教育

如果～～與其讓孩子自己選，不妨堅持一下<當監護人>的權利

堅持讓孩子先唸唸試試看～真的不行，頂多在下學年時，再轉出唸<特教班> 再者～

在「寫字」這檔子事上～

若是一眛的催促，只會成造成影響：

這些負面的情緒，會因為經常的經驗到、一再被提醒時間不夠的感覺、有經常失敗情境存在著

可想壓力，可是不小的

例如：

利用光碟片或手機、平板的應用程式APP找國語課本生字裡的造詞、部首.....
找找HyRead Ebook電子書服務平https://tpml.ebook.hyread.com.tw 利用時間，學習識字，查字典、造詞、造句、再來就可閱讀短文，小本書

學習是一條長遠的路，腦麻兒需要把時間存多一點點

用在復健、上下學、運動、讀書、學習...生活大小事呢!

加把勁吧～～