以專篇開文的目的是~介紹申請應考輔具服務需求
也就是各<障別需求彙整表>
針對腦性麻痹的複雜性
甄試中心給予腦麻生的輔具服務有：
- 試場需求：
分1.一般試場
2.少人試場
3.單人試場
上述之各試場，建議以平日於學校段考、模擬考已有施行較優，可寫入IEP計劃，備以佐證
- 試題需求：
1.紙本放大試題(B4)：指將一般試題一等比例放大至B4
2.紙本放大試題(A3)：指將一般試題依等比例放大至A3
3.報讀CD
4.電子試題(PDF)：除光碟CD外，另提供一般紙本試題(可另申請放大試題，依審定結果提供)
- 考試時間延長20分鐘
- 答案卷需求：一般答案卷(A3)
- 試場提供服務：
1.座位需求
2.需試務人員協助(需提供服務，檢附相關需求證明)
- 試場提供輔具：
1.大桌面(有分不同之大小桌需求）
2.電腦
3.檯燈
4.書架
5.其他
- 自備輔具：
1.拐杖
2.放大鏡
3.肢架
4.按鍵器
5.搖桿滑鼠
6.摩斯碼輸入
7.輪椅
8.電腦
9.耳機
10.特殊桌面
11.特殊座椅
12.助聽器
13.其他
以上之服務內容依104身心障礙學生升學大專校院甄試簡章為依據
<障別彙整需求表>需要醫院的診斷證書記載之
那......怎麼向醫師敘述或評估我們的需求呢??
- 個人經驗是先了解<障別需求彙整表>有哪些我們可申請的
- 在就醫前，將彙整表先行影印下來
- 與學校個案管理老師討論，並可請老師在彙整表上加蓋職章，以表現學生在校使用輔具現狀
- (當然，若是個管老師不便蓋章，我們也仍把彙整表影印，在門診，讓醫生評估時作參考)
- 如此一來，我們在學校所使用的輔具，在專業醫生評估孩子能力的同時，給與參考
- 就能完整的表達與診斷出來，記載於診斷證明書上，以利甄試報名時，所出具之檢附證明文件
一般腦麻生，為了不想麻煩學校或另有想法.....
往往不想申請需求服務，或是障別有所不同了，未予更新自己的資格(例如：視力更差了、寫字握筆能力長時間更差....)
其實這一些會影響在升學時，所能提供的服務
在平日期初、末的學校IEP會議上、與到校服務的巡迴治療師諮詢時、或覺得視力更深了、聽覺更差了，都可隨時告知學校的認輔老師、特教組
並可在就醫的同時，取得診斷證明書提供給學校，以利獲得較佳的學校資源與協助
平日除了學業外，體能上的微小改變，往往會因疏失而忽略其重要性
我們絕非為了一項升學考試做準備
而是~腦麻生經常以一只手冊、證明就萬用到底
我們想讀書，但也要愛惜自己些，功課與復健不能兩全兼顧
但是.....卻都不可失
就學中，腦麻生可向學校申請各項輔具服務
治療師會個案需求、評估使用輔具
別怕～輔具是我們的幫手，有好的輔具，我們可以閱讀的更好、看的更清楚
但.....將就著既有的環境，不試用方便的輔具，就往往只好勉強一昧努力的追著課程跑....
每每寫到夜深人靜，辛苦著呢~~更遑若還有復健課呢!!
讀書重要，但也要用對技巧，才能事半功倍
而這些工具可以讓我們在升/求學中有更大的助益
為何不爭取自己的權益呢??
權益是自己的，要自己去爭取
只有自己才知道我們需要甚麼服務？別人不是我們，怎知道我們的需求??
孩子們、家長們要多愛自己些~~
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